加强网络教研落实学科核心素养研究(3)

[1]许富繁.从一次教研活动看学科核心素养培育[J].思想政治课教学，2018（6）：18.

[2]卓芳芳.建设分层课程体系，提升学科核心素养——杭十四中基于学科核心素养的生物学科基地建设[J].浙江教学研究，2019（2）：38.

[3]杜宏斌.聚焦学科核心素养，践行课标新理念（下）——如何在教学中培育与发展音乐学科核心素养[J].中国音乐教育，2018（6）：4.

朱亚阳（1997.2— ），女，汉族，甘肃古浪人，研究生在读，研究方向：信息管理与信息系统研究。

李玉春（1979.2— ），女，汉族，甘肃古浪人，高级教师，研究方向：中学英语教学。

在当前的教学工作中，落实学科核心素养教学，已经成为十分重要的目标与方向，以课程改革理念作为指导，能够更好地契合新课标的相关要求。而通过开展网络教研活动，构建完善的网络教研平台，结合教学要求，积极开展专题活动，能够为教师提供更多的学习机会，增加与专家对话的机会，满足教师的发展需求。在网络互动研究中，教师能够获得更好的发展，同时转变以往的教研方式，摆脱时间与空间的约束，提升教学质量[1]。所以说，在现阶段的教学过程中，网络教研工作的开展，能够更好地帮助学生形成良好的学科核心素养，提升教研活动的质量，保障学生的全面发展。一、网络教研活动概述在当前的教学工作中，网络教研活动指的是借助网络技术，开展相应的教研活动，从学习方法角度来看，网络教研工作能够将网络技术的优势发挥出来，构建新型的学习环境，为教师提供更为丰富的手段，开展学习交流与研讨活动。在传统的教研方式中，时间与空间等因素都会产生相应的影响，特别是在现阶段的教学工作中，教研活动的成本更高，同时在组织的过程中也受到了一定的阻碍。在当前互联网技术快速发展的情况下，传统的教学理念与方法出现了很大的变化，网络教研作为一种新的模式，能够为教师提供一种便携式的教研工具，借助网络平台，跨越时空障碍，实现传统教研工作的延伸与发展。与此同时，在网络教研活动中，所开展的方法更为灵活，在网络协同的基础上，整个的学习平台更为高效，能够为教师的教研活动进行更高水平的组织工作，营造新的手段与方式。在这种情况下，教师的学习与交流活动更为便利，形成以人为本的教研网络，激发教师的自主性和参与感，为新课程的开展打下良好基础。在教研工作中，为了更好地落实学科核心素养的相关要求，网络教研活动能够为其提供更为多样的选择，能够为不能参加现场培训的教师提供更多的选择，实现教师教学水平的提升[2]。二、加强网络教研活动主题在现阶段的教学工作中，网络教研活动作为当前教学工作的重要内容，需要形成明确的活动主题，在这一主题下，开展高效的讨论与交流活动。在这一过程中，应该对当前学科核心素养教学中遇到的各种问题进行分析，对这些问题进行总结，然后开展相应的提炼与归纳，对其中代表性与共性的问题进行总结。以此为基础，开展更为高效的网络教研活动。将学科核心素养融入网络教研活动主题当中，能够更好地激发教师的思维，让教师能够共同的探讨，采用头脑风暴的方式，针对目前学科核心素养教学中存在的问题，采取有效的应对措施，实现教研活动成果的共享。网络教研工作形成明确的主题以后，能够将学科核心素养的作用发挥出来，展开深入的分析，对教学中的优点与缺陷进行分析，为后续的教学工作改善打下良好基础。特别是对于没有参加过网络教研活动的教师来说，需要在活动中阐述自身的观点，同时提出在学科核心素养教学中的疑惑，在相互讨论的基础上，形成更为深刻的认知。特别是在将教师的主动性激发出来以后，更好地参与到网络教研活动中，提升对学科核心素养的认知，提升自身的理论水平，改善教学效率，提升教学质量[3]。三、网络教研活动中落实学科核心素养在当前的教学工作中，学科核心素养作为其中的重要内容，需要提升教师的综合素养，开展更为高效的教研活动，借助网络信息技术的优势，开展网络教研工作，落实学科核心素养的教学要求。（一）引领教师成长在新课程改革的推动下，对教师的综合素养提出了更高的要求，如何更好地提升教师的专业能力，打造精英教师团队，已经成为当前教师队伍构建的重要内容。在这一过程中，网络教研活动的开展，能够为教师的成长打下良好基础，将各地区的骨干教师与教研员作用发挥出来，让基层教师能够在网络教研活动中，感受到教师专家的风采，实现自身教育理念的更新，开拓教师的事业。与此同时，在网络教研活动中，教师能够通过自己的学习体验，增强对教育理论与技术的了解，为教师与专家的沟通营造合理的机制，针对教学过程中存在的问题，采取有效的应对措施，提高培训质量。在这一过程中，教师通过采用面对面研讨的方式，能够改变以往被动培训的方式，让教师能够开展更深层次的交流讨论，激发新教学理念的形成，提升自身的教学能力。特别是在专家学者的引导下，能够为教师营造更为良好的培训环境，指导基层教师的各项教学活动。在网络教研中，能够为教育理念的传播营造良好的环境，同时为教师提供更为轻松的交流环境，避免在培训中出现恐惧感，提升培训效果。（二）强化教师参与在传统教研活动中，教师普遍存在参与热情缺失的问题，使得教研工作的质量与效果受到了较大的影响。而在当前的教学体制改革中，为了更好地落实学科核心素养的要求，必须要将网络教研的优势发挥出来，激发学生的参与热情，改善网络教研工作的效率。针对不同的教师群体来说，在经历、背景以及教学理念不同的情况下，对学科核心素养的教学工作的认知存在一定的差异，而在网络教研活动下，能够让教师展开全面的交流活动，进行教学经验的分析，更好地改善教学质量。特别是在老带新的基础上，能够让老教师与年轻教师进行思想的碰撞，提升教师对学科核心素养的认知。在网络教研活动中，能够为教师提供更为丰富的教研方式，借助网络平台与多媒体技术，帮助一线教师解决实际教学过程中遇到的各种问题，同时对一线教学的常态化问题进行分析，形成新的结论，改善教学质量。在这一过程中，能够对教师的情境创设、板书设计以及问题设置等教学环节进行总结，针对其中存在的各种问题，让教师在网络平台中自由的讨论，激发教师的参与感，对学科核心素养形成更为深刻的认知，提升教学质量。（三）打破传统教研中的制约网络教研活动能够更好地借助网络平台，改变以往教研活动中存在的时间与空间上的限制，同时提供更为灵活的教研方式，简化教研活动的组织流程，让各地的教师能够更好地参与到教研活动中，对学科核心素养的教学工作进行讨论。在网络平台中，教师可以对自己教学工作中遇到的各种问题进行总结，然后开展自由的交流，分享现有的教学经验与教学资源，为新型教学理念的传播打下良好基础。在高效交流下，教师能够将自身掌握的知识进行分享，结合现有的教学理念与方法，实现整体教学水平的提升。在网络教研活动中，教师可以在工作坊中阅读相关的论文与内容，对学科核心素养的发展现状形成清晰的掌握，同时更好地了解实现学科核心素养提升的方法，为教师的交流营造一个良好的平台。与此同时，教师能够将自己教学中的课件上传到网络平台中，形成丰富的教学资源库，让各地的教师能够从中选择适合自己的教学资源，为教学工作的开展打下良好的基础。在这一过程中，教师通过上传分享自己原创的教学资源，为他人提供必要的借鉴，能够更好地激发他人的参与热情，形成一个良性循环，改变以往教研工作中存在的制约，为教师提供一个展示自我的平台。（四）强化教研工作的反思在新课程改革的推动下，教学理念不断创新，教师对学科核心素养也形成了不同的认知，使得其在开展各项教学工作的过程中，容易出现思维混乱的局面，影响了教学质量的提升。特别是在传统的教研活动中，受到各方面因素的限制，教师的个性很难得到有效的彰显，无法让教师对自身的教学意见进行阐述，制约了教研工作的反思。在这一过程中，网络教研活动应该营造良好的交流平台，改变以往教师无法充分阐述自身观点的局面，让教师能够自由发声，解决教学过程中遇到的各种问题。教师在网络教研平台中，可以采用发帖的方式，自由地表达自己的意见，同时对教学工作的现状进行反思，在不断地反思中，形成适应当前现状的观点，提升对学科核心素养的认知，落实相应的教学要求。在网络教研平台的作用下，教师能够在一个更为广阔的平台中开展思维的碰撞，在不断的反思中，明确学科核心素养教学的要求。除此之外，专家学者应该对教师的反思进行引导，通过借助网络平台的优势，增加彼此之间的交流机会。在当前的教学过程中，网络教研作为一种新型的方式，能够为教师的成长提供新的平台，借助网络中的丰富教学资源，实现自身教学水平的提升，更好地落实学科核心素养教学的要求。特别是在当前的新课程改革中，网络教研活动的开展，能够更好地帮助学生解决教学过程中遇到的各种问题，提升教学工作的实效性与针对性，对传统的教研模式进行弥补，实现教师专业能力的改善。参考文献：[1]许富繁.从一次教研活动看学科核心素养培育[J].思想政治课教学，2018（6）：18.[2]卓芳芳.建设分层课程体系，提升学科核心素养——杭十四中基于学科核心素养的生物学科基地建设[J].浙江教学研究，2019（2）：38.[3]杜宏斌.聚焦学科核心素养，践行课标新理念（下）——如何在教学中培育与发展音乐学科核心素养[J].中国音乐教育，2018（6）：4.

文章来源：《清史研究》 网址: http://www.qsyjzzs.cn/qikandaodu/2021/0211/452.html